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问题孩子心理失衡矫正基本方法

浏览次数:0   更新时间:2020-07-17 发布人:admin

1、保持问题学生的情绪,使其处于稳定和理智状态是矫正其心理失衡的重要环节。对问题学生进行帮助教育必不可少的条件就是他们的情绪要处于稳定、理智状态。因为只有在这种状态下,教师和家长的批评、说理他们才听得进去,但问题学生情绪变化无常,波动幅度大,有时还会出现丧失理智的现象,所以对问题学生应重视对其情绪调节,应消除对他们的偏见,全面、公正、多角度地看待他们,努力挖掘和发现他们的长处和闪光点。如他们中许多人重感情,乐于助人,劳动中肯吃苦,应鼓励他们加以发扬,这样教师和家长既达到了教育目的,又使他保持了轻松良好的心态,对于行为中消极的方面能够自我醒悟。

2、了解和掌握问题学生心理失衡的客观原因是矫正的前提。问题学生中大多数人的一个共同点就是家庭环境差,他们中很多人的父母本身就有许多不良行为,这些消极东西长期潜移默化地影响孩子们。此外,还有学校教育的不当,如教师方法简单,对学生总是训斥、嘲讽,对学生的一些缺点和错误不分清是性格原因还是其他原因,一律扣上品德不好的帽子等等,都会在学生心理留下不愉快的阴影,其中一部分心理品质欠佳的学生则因此而变为问题学生。正是基于上述原因,教师和家长在对问题学生进行帮教和矫正其心理失衡时,应首先为他们创造一个适合他们心理成长的良好外部环境,捕捉教育时机,为他们选择和提供一些可读性强,又适合其年龄特征,内容健康的课外书籍,组织观看健康的影像,并进行影评、视评,组织参观烈士纪念馆,革命先烈纪念地,举行歌咏会等等,以此来分散和转移社会不良影响对他们心理的刺激。教师和家长应该放下架子,同学生交朋友谈思想,摸清他们心理活动的脉搏。只有这样,矫正他们的心理失衡才会见成效。

3、寄予期望,严格要求是矫正问题学生心理失衡的根本。根据问题学生思想、心理素质和日常行为表现的实际情况,对他们提出一定的要求,寄予良好的期望,可以使他们前进有方向、有目标、有动力。但要使问题学生达到教师和家长的要求,实现期望只能是一个渐进的过程。教师和家长应有打“持久战”的思想准备,不能急于求成。对问题学生的缺点错误决不能姑息迁就,无原则地让步。该批评的批评,但要讲究批评艺术,使对方感到是对他真诚善意的帮助,是恨铁不成钢。批评还要注意地点,对那些自尊心强、脾气倔强、易动怒的问题学生应尽量避免在大众场合下批评他,避免给其形成不该有的心理压力,使他失去理智同教师和家长争吵顶撞起来,给教师、家长造成被动的局面。对问题学生的严格要求还体现有教师和家长的率先垂范、为人师表上,否则转化问题学生、矫正其心理失衡也是一句空话。

教无定法,贵在得法。“问题学生”的教育和转化工作,是一项耐心细致而又持久的工作,是每一位教育工作者义不容辞的责任,也是素质教育过程中面临的课题。我们只要思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴,方法上不随意,把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处,联系配合家长,全心投入,全力奉献,就一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好。